基于信息技术融合的造型基础课程混合式教学模(2)

2.2 造型基础课程混合式教学模式的特色优势

基于虚拟现实技术的素描教学软件的使用， 将教师和学生有限的注意力全部集中到对造型设计的塑造实操上， 避免了设备软硬件兼容性差异给教学工作带来的不良影响。具体来说，这种基于虚拟现实技术的造型基础课程混合式教学模式具有以下特色优势： 一是操作简便。 素描教学软件在设计时有意对操作的简便性进行了强化，在软件的使用过程中，教师和学生可以根据自己的使用习惯，自由选择使用鼠标、键盘或者画笔来控制画面。 二是控制自由。 通常情况下，设计软件的使用需要频繁地进行2D 视角或者3D 视角的切换。这些画面的切换容易造成学生的视疲劳， 弱化课堂教学的效果。素描教学软件实现了设计视角的自由控制，教师和学生可以按照自己的习惯对设计视角进行上下左右的移动转换。这种转换，是基于虚拟现实技术实现的，不仅是立体的，而且能非常直观地将设计效果展现出来，再加上预先设计的旋转视图和缩放视图功能，让师生能轻松控制视角。三是调整自由。无论是对场景灯光的高度、距离、角度、颜色、强弱等效果的控制，还是对场景的移动、旋转和缩放控制，甚至是对画笔功能、截图功能的控制，都能做到自由调整，随心控制。 这种细节调整上的充分自由，极大地释放了学生的想象力，有效地锻炼和提升了学生的实操能力， 为巩固课堂教学效果奠定了扎实的基础。

3 造型基础课程混合式教学模式的实践总结

造型基础课程混合式教学模式在课堂教学中的实践应用，将软件操作环节进行了最大程度的简化，有效解决了传统课堂教学枯燥乏味的问题， 提升了造型基础课程的课堂教学质量。 总结这一教学模式的应用经验， 造型基础课程混合式教学模式的推广价值主要体现在以下三个方面：

3.1 提升教学互动的实效性

造型基础课程混合式教学模式在实际应用中最大的特点，就是摆脱了“师生互动”对信息技术的依赖。师生之间的现场互动，是课堂教学活动的重要内容。这种互动的效果， 是在线沟通无法取代的。 从某种角度来讲，课堂教学时的现场互动应当是师生互动的主体，线上的师生交流应当是师生互动的补充。 造型基础课程混合式教学模式的应用， 使教师和学生在课堂上的现场互动高效、深入，最大限度提升了课堂教学互动的实效性。

3.2 降低教学难点的理解度

造型基础课程混合式教学模式的技术支撑非常强大。虚拟仿真技术，让教师进行的所有高难度操作的实际效果和具体操作步骤都一目了然、清晰可见。尤其是对那些需要对光照角度、 视觉角度进行调整才能实现的设计效果，都可以通过简单快速的操作，将实际的效果以虚拟仿真的形态，直观地展现出来。 可见，造型基础课程混合式教学模式的应用， 有助于学生更好地理解课程教学难点。

3.3 提高课堂教学的趣味性

造型基础课程混合式教学模式的应用， 让所有的设计操作都变成了虚拟仿真的可视效果。这种效果，非常符合追求视觉冲击力的年轻学生的猎奇心理， 能够有效提升年轻学生的学习积极性， 在课堂教学演示的过程中， 教师也可以利用软件的功能将错误的效果进行直观的展示。这些错误的操作引发的设计“事故”，往往会成为引爆课堂气氛的“笑点”。这些“笑点”的出现，也能有效增强课堂教学环节的趣味性。

4 结语

造型基础课程混合式教学模式在课堂教学中的实践应用，有效解决了传统课堂教学枯燥乏味的问题，有效提升了造型基础课程的课堂教学质量。总而言之，基于虚拟仿真技术构建的造型基础课程混合式教学模式，有助于教学方法的丰富，有助于教学效果的提升，有助于学生学习积极性的提高。

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文章来源：《电脑与信息技术》 网址: http://www.dnyxxjs.cn/qikandaodu/2021/0222/937.html